6点整，李凡拿着一盒粉笔，推门走进了教室。
“起立！”牛犇犇喊道。
“李老师好！”众同学笑答。
“都给我滚边儿去！”李凡暴汗。
他将粉笔盒放在桌子上后，问道：“咱们从哪儿开始讲呢？是基本句型呢还是时态呢？”
牛七道：“凡哥，咱们还是从am、is、are开始吧。”
“别听七哥的，我们基础没他那么差！”
“就是啊，要像他似的，我们还活不活？”
……
“那个，老七，回家给你开小灶，你就别凑热闹了。”李凡说到这儿，抽出一支粉笔，在黑板上哗哗写下一行大字：英语语法宏观架构示意图。
然后，李凡又将主、谓、宾、定、状、补分别作出图形，依次分门别类进行解释。
很快，一整面黑板上罗列出来了树状导图，李凡便将英语的整个宏观架构大概浅略地介绍了一遍。
同学们都看傻了，原来讲英语还能画图啊？平常老师也不这么讲课啊，都是一行行的手写，那根本没有李凡这个直观啊。
哎，大惊小怪！
李凡前世成绩出色，除了自身努力外，他还非常善于归纳总结，像这种英语图解，他从初中开始一直做到大学毕业，其中有从各类书籍各种课堂上获得的，还有自己原创的，李凡在图形记忆方面有过深入研究的。
不然，您以为北大说考就考上啊？
不过这个时空的英语教学基本上还是老旧方法，基本没出现什么图形解析记忆法之类的，即便有，也很单一简陋。
这个宏观架构讲完后，李凡拿起黑板擦，刚要擦除之际，这时只听一阵呐喊。
“住手！”
“等我照下来再擦！”
……
然后但见10来个同学纷纷举起手机，开始对着黑板拍照。
李凡气道：“瞧瞧把你们懒的，难怪英语成绩不好！给我手抄，不抄下来，我不往下讲！”
……
课程过半，李凡继续往黑板上画第四幅图解：非谓语动词图解。
首先画出主树干，写上：非谓语动词。
再次分出5个大树杈，五个大树杈分别标上【定义】【不定式】【动词ing形式】【过去分词】【否定形式】。
【定义】下面写出内容。
【不定式】这根树杈再次往下分出两个树杈【完成时】【一般式】：【完成时】又分出主动（to-o-have-been-done）；【一般式】继续分出两根树杈，分别为主动（to-do）和被动（to-be-done）。
【动词ing形式】……
【过去分词】……
【否定形式】……
整个树状图解完成的时候，学生中又是一片惊呼。
“脉络好清晰啊！”
“整个梗概全部出来了，一目了然！”
“我感觉这幅图表瞬间打通了我的天灵盖儿！”
……
李凡道：“这个其实没什么，就是一个大体的脉络而已，让大家有个粗略的认知，靠它一分考不到，但对英语的整体了解作用明显。细致的内容明天再给你们讲，大家先把图抄下来，抓紧！”
李老师这堂课足足上到了7点半，没有一个同学上厕所的，每个人都紧盯着黑板，大家哪见过这么浅显易懂的“图解教学法”啊。
他们过几天还会更加惊呼，这对于李凡来讲只是最入门的而已，瞧瞧你们那幅没见过世面的样子。
见同学们基本抄完了，李凡问道：“大家累了么？休息一下脑袋吧，我给大家讲一个笑话吧。”
李凡开始讲述：
“说有对外国夫妻，老婆问老公道:‘e?（你如何形容我？）’老公则道:‘abcdefg-doeean?（什么意思？）’
老公则笑道：‘adorable（可爱极了），beautiful（好漂亮啊），cute（娇小可爱的），delig（优雅的），faeou（热辣的）.’”
李凡说到这儿顿了一下，等着同学反应。
果然，有女同学道：“不是abcdefghijk么？怎么没有ijk？”
李凡点了点头，笑道：“你的疑问也是该妻子的疑问，你们猜她老公怎么回答？
“怎么回答？”
“对啊，怎么回答？”
李凡笑道：“他老公说啊，i!（我骗你玩儿呢！）”
哦！
反过味儿的同学们一片开怀大笑：
“这个段子好！”
“精彩！”
“再来一个！”
唯独牛犇犇一个人，瞪着铜铃大眼，没理解透，怎么就好笑了？哪好笑了？
李凡继续道：“来什么来，继续讲课。”
李凡说罢，开始大致讲解整个树冠图。
李凡足足讲了两个小时后，问道：“现在是自由提问时间，大家跟着我的节奏走，超纲的问题以及与本堂课无关的问题先别问，等以后一起问，有人有问题么？”
“李凡，动词不定式短语作主语时，除了常用it作形式主语外，还可以用什么？”
……
“帅李，too-oo我总弄混。”
……
李凡开始一一为大家解答。
还有同学问道：“李凡，你说咱们就一华国人，凭什么学鸟语？我哥都说了，以后根本就用不上！”
众人纷纷附和：
“对啊，什么用都没有，干嘛学它啊。”
“英美人太爽了，天生下来就少一门外语！”
“啊，我爱国，我不学。”
李凡道：